期末作業

一、期末建議改進
關於本堂課這學期的建議改進，提出以下三點以供參考：

1.不可刪除的書單：
我認為本學期的讀本當中，應該保留的書冊為《1984》、《發條橘子》、《華氏451度》。理由在於，這幾本小說的內容，雖然僅是一種想像、帶有投射性的寓文，但卻象徵著對於未來生活的一種推測，儘管小說理的情節不太可能實現在我們所處的生活中，但並非不可能，從小說對未來生活的發想，告訴我們這是將生活情狀推展道極致的狀態，很有可能遇不到，也可能很不幸地遇到了。因此，這幾本小說提供了我們另類的觀點，就是多方思考。就好比面對小說的情節，我們能試圖去建構或預設當我們的生活變得像小說般時，該怎麼辦；不只在面對生活自我認識時，面對認何事物，都應該保有「望後看」的觀點，一種更全方位的視角來面對世界，我認為是身為政治系學生必須培養及具備的能力。

2.學期初的書單安排：
一堂課要引人入勝，起頭是必是關鍵。記得我在學期初初讀陳映真系列小說時，不乏有許多的沉悶感，或許是自己對小說的偏好非此類型，但有想過會不會本學期的小說都是如此型態？所幸並無如此。加上本堂課程試圖將安排在大一開課，因此對大一生而言，「震撼教育」是必經過程，因此建議在書單順序上，將具有「爭議性、引爆性」極高的小說，安排在學期初閱讀，如《發條橘子》、《蒼蠅王》，倘若如此安排，或許有人喜歡、有人反感，但引起對本堂課的興趣與注意效果，勢必有所提升。

3.書單主題切換的密集性應調整降低：
本學期此課程的另一個困擾即是，無法完全消化並反芻小說內容就要進入下一部小說，步調似乎太過迅速，這學期有些書單我很喜歡，但是我卻花了兩到三個禮拜，才能將「一本」小說的內容及其寓意完全消化，並產生自己的想法，可是當自己有想法出現時，上課主題已進入不同領域了。因此有種在追著書單跑的感覺，小說並非原典或是教科書，對於理念的傳達，小說可能不若原典、教科書般直接了當，而是需要透過讀者醞釀而生的，並且每個讀者所醞釀出來的成果，也會有因個人背景而所不同，小說不具有絕對性，但需要時間來培養其內涵與意義，無可質疑。
是以，建議課程書單規劃上，「一本小說可以安排兩到三周的時間進行閱讀、討論」(兩周或三周的時間安排，端看小說的複雜程度而定)。


二、自評

成績：65~70

本堂課我對於問題的發想與提問，並無太多貢獻，貼文次數已及內容也並無達到老師預期的有交流可能；惟書單上的書，皆有盡力讀完並試圖認真思所其內含意旨為何，只是速度緩慢，來不及貼文來表達自己對小說內容的看法；此外，雖課程中發言次數不多，但都有到課並仔細聆聽老師與同學的交流與發表、授課，當個稱職的聆聽者。因此分數自評落在此區間做為學期成績。