期末作業

• 課堂建議

     動物農莊是適合放在第一部閱讀的小說，但原因是老師設定的主題與題目—即「語言與政治秩序」，語言的效用與失能、語言與政治的關係之討論是適合這門課的提醒。

     在〈艱難時世〉、〈人鼠之間〉後，我常回想起陳映真的小說，因此我在本周課堂上曾提出，也許陳映真能挪到這兩部作品後閱讀，近日想想，初讀陳映真小說時心中有種震撼，來自於自己辨識不太出來「啊！這是台灣人的生活」的感受，我想不完全是因為時代的落差，更是現實感的薄弱以及不夠通情達理的體現，如果我在〈艱難時世〉、〈人鼠之間〉後才讀陳映真，我是否因帶著「功利與正確」、「友誼與人類境況」兩個主題的提示，將更自以為接近了他與他所描寫的台灣人生活？我想，初讀陳映真的震撼感必須被保留，因此最終不做順序更動的建議。

• 具體建議有二

   一是在〈艱難時世〉、〈人鼠之間〉後加入閱讀以台灣生活景況為題材的小說。

   二是在〈艱難時世〉、〈人鼠之間〉後，請同學展演「向同胞訴說一個故事」，並且

1. 一人上台展演15分鐘
2. 訴說的故事可以是一部現有的作品，或是自己編寫、可以於5分鐘內說完的故事
3. 必須交代這個故事何以映照出同胞們的生活整體、預期可以給同胞帶來什麼討論

建議理由：這學期閱讀的小說皆對我們展示了部分的人類處境，我們談論之以試圖接近某些政治學論題，對年輕的我們而言，也是在試圖接近生活的真實，希望這門課的末期，透過台灣題材或是展演活動，同學能練習感受或認識自處的眾人生活。

• 自評

70分，給自己比及格多10分的原因是—在課堂上努力嘗試加入老師與同學的討論；然而即便在課前讀完了作品，但正如老師所說，沉澱是更重要的，課後我往往沒有花時間沉澱週週的論題，對自己的想法也止於寫下片段的感受而無後續；謝謝老師與學長姐們於這門課的提醒與提問，很可惜沒有更多主動的與學長姐交流。